Tiếng Việt
English
中文
Français
日本語
한국어
Español
Русский
Deutsch
ไทย
ລາວ
हिन्दी
Português
5 giải pháp sáng tạo cho nền giáo dục hùng cường, thịnh vượng
13/2/2019, 00:00
Lượt đọc : 1.090
Tiến sĩ Nguyễn Tiến Luận cho rằng, cần phải cơ cấu lại hệ thống các trường đại học, nhằm đào tạo thật sự hiệu quả và chống lãng phí hàng nghìn tỷ đồng.
Tiến sĩ Nguyễn Tiến Luận tiếp tục đề nghị đẩy nhanh cơ cấu hệ thống các trường đại học,
đi vào đào tạo thực chất và chống lãng phí. ảnh: NQ.
Thứ nhất (giải pháp sáng tạo): Tách Bộ Giáo dục và Đào tạo thành Bộ Giáo dục. Mảng Đào tạo hiện nay nên đưa về sáp nhập với Bộ Khoa học và Công nghệ để tạo thành Bộ Đào tạo - Khoa học và Công nghệ.
Trong đó, Bộ Giáo dục quản lý hệ đào tạo từ mầm non đến trung học phổ thông. Bộ Đào tạo - Khoa học và Công nghệ quản lý các trường cao đẳng, đại học và khoa học công nghệ.
Về việc sách giáo khoa của khối phổ thông, cần phải có lộ trình để bỏ dần sách và tài liệu cứng, để chuyển dần sang sử dụng thư viện điện tử, sách giáo khoa điện tử và bài giảng điện tử phục vụ cho việc dạy và học.
Thứ hai: Cần xóa bỏ cơ chế bộ chủ quản, thống nhất về quản lý nhà nước. Quyền quản lý giáo dục đại học chỉ thuộc về Bộ Đào tạo - Khoa học và Công nghệ. Các trường phải được tự chủ hoàn toàn, không còn thuộc bộ ngành, địa phương và các tổ chức thuộc khu vực nhà nước nữa.
Thứ ba: Chính phủ sớm có những chỉ đạo cụ thể để trong khoảng 5 năm tới chuyển các đại học công lập ra khối các đại học ngoài công lập, chỉ giữ lại khoảng 40 tới 45 trường thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho hệ thống chính trị.
Đó là đào tạo các công nhân viên chức nhà nước, cán bộ nghiên cứu khoa học, an ninh quốc phòng và một số ngành đặc thù mũi nhọn để phát triển kinh tế - xã hội như: nông, lâm, ngư nghiệp, khai thác, công nghệ cao...
Như vậy, với dân số Việt Nam hiện nay khoảng gần 100 triệu người, mỗi năm các trường đại học công lập đào tạo mới từ 100 nghìn đến 150 nghìn sinh viên có kết quả học tập xuất sắc.
Sinh viên được miễn 100% học phí, và 50 trường Cao đẳng, Đại học cộng đồng đào tạo cho khoảng 200.000 sinh viên khó khăn về tài chính. Số sinh viên còn lại học tập tại các trường ngoài công lập.
Thứ tư: Từ năm 2025 trở đi, số lượng đại học ngoài công lập và cao đẳng, đại học cộng đồng chiếm tỷ lệ 85%, các đại học công lập chiếm tỷ lệ 15%, như vậy sẽ không còn nguy cơ sa mạc hóa các đại học ngoài công lập.
Nhiệm vụ chính trị của các đại học ngoài công lập là đào tạo nguồn nhân lực theo yêu cầu của thị trường lao động thuộc khu vực kinh tế tư nhân, doanh nghiệp có vốn đầu tư nước ngoài và các tổ chức phi chính phủ.
Sinh viên tốt nghiệp có đủ năng lực làm việc tại các doanh nghiệp, tổ chức trong nước và quốc tế.
Các đại học công như: Đại học Kinh Tế Quốc Dân, Đại học Thương Mại, Đại học Giao thông Vận tải, Các học viện Ngân hàng, Tài chính… tuyệt đối không đào tạo các ngành khác. Định hướng đào tạo tập trung sẽ giúp nâng cao chất lượng
Thứ năm: Để đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp và 100% người học có việc làm, thu nhập cao đồng thời nhận được phụ cấp của doanh nghiệp trong thời gian học và giảm quản lý bất cập hiện nay của chính phủ về lĩnh vực đào tạo nghề.
Vì vậy, việc tổ chức đào tạo ở bậc dạy nghề trình độ sơ cấp, trung cấp không phải xin phép cơ quan quản lý nhà nước mà các công ty, các nhà máy, các tập đoàn và cấp quận, huyện được tự do mở trường và có trách nhiệm nộp hồ sơ đăng ký, báo cáo cơ quan quản lý nhà nước có thẩm quyền.
Tiến sĩ Nguyễn Tiến Luận bày tỏ: "Tôi hy vọng những ý kiến của cá nhân trên đây sẽ góp một phần nhỏ cho nền giáo dục quốc dân vì sự bền vững và thịnh vượng. Mọi quốc gia trên thế giới muốn phát triển được và hùng cường thì đều phải lấy nền tảng giáo dục làm căn bản, phải thực sự đầu tư cho giáo dục và đầu tư đúng hướng.
Nếu chúng ta làm tốt thì trong vòng 20 năm tới sẽ tạo nên những thế hệ công dân toàn cầu, đó sẽ là nền tảng tuyệt vời để phát triển đất nước, nhưng nếu bây giờ không có những giải pháp tốt thì tôi e rằng hậu quả sẽ nặng nề hơn bây giờ gấp nhiều lần".
Tin cùng chuyên mục
TS.Hoàng Trung Học-Trưởng khoa Giáo dục, Học viện Quản lý Giáo dục: Muốn có nhà trường hạnh phúc, trước hết thầy cô phải cảm nhận được hạnh phúc
Theo TS.Hoàng Trung Học- Chuyên gia tâm lý học trường học, Trưởng khoa Giáo dục, Học viện Quản lý Giáo dục, học sinh hạnh phúc là mục tiêu của nhà trường tiến bộ nhưng không phải là nền tảng, cơ sở tạo nên nhà trường hạnh phúc. Muốn có nhà trường hạnh phúc, trước hết thầy cô phải cảm nhận được hạnh phúc vì thầy cô là người truyền ngọn lửa đam mê, niềm tin và nhiệt huyết đến học trò. Vì vậy, nếu thầy cô không có cảm hứng, không hạnh phúc thì trò cũng không thể cảm nhận được hạnh phúc trong các giờ học.
Nhân viên làm việc kém hiệu quả, làm gì để "kích" họ lên?
Những nhân viên làm việc kém hiệu quả không chỉ ảnh hưởng trực tiếp đến doanh nghiệp, mà còn tạo ra một hiệu ứng gián tiếp là làm giảm tinh thần làm việc của cả nhóm.
Nhà trường kiến tạo phải tổ chức được 5 hoàn cảnh học tập
Theo PGS.TS Đặng Quốc Bảo - nguyên Giám đốc Học viện Quản lý Giáo dục, cuộc sống hiện đại, cuộc sống đi vào kỷ nguyên thông tin và xã hội tri thức yêu cầu nhà trường phấn đấu đạt tới trạng thái “Nhà trường kiến tạo”, thầy thực hiện được vai trò người cố vấn, trò thực hiện nhiệm vụ khám phá, sáng tạo.
Thư gởi phụ huynh đầu năm: hãy dạy con tự học và thương người
Hãy dạy con năng lực tự học, đó là 'vua' của mọi kỹ năng. Hằng ngày hãy dạy con biết quan tâm giúp đỡ người khác thay vì chỉ biết lo cho mình, giúp cháu nuôi dưỡng lòng nhân ái, tính hào hiệp và biết sống vì mọi người...
"Giáo dục đừng tham nhồi nhét, lấy đi tuổi thơ của trẻ"
Chiều 26/7, các thành viên của Hội đồng quốc gia về nguồn nhân lực và UB Đổi mới giáo dục quốc gia của Chính phủ đã cùng thảo luận về vấn đề bức thiết: Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh phổ thông.
