Tiếng Việt
English
中文
Français
日本語
한국어
Español
Русский
Deutsch
ไทย
ລາວ
हिन्दी
Português
Bắt cá phải leo cây, bắt khỉ phải lội nước trong giáo dục là sai lầm
13/2/2019, 00:00
Lượt đọc : 1.146
Theo thầy Nguyễn Văn Hòa: “Giáo dục không phải đào tạo đồng loạt như nhau mà giáo dục phải quan tâm đến từng chủ thể con người”.
Thầy Nguyễn Văn Hòa Chủ tịch Hội đồng quản trị trường Trung học cơ sở
và Trung học phổ thông Nguyễn Bỉnh Khiêm, Hà Nội (ảnh Trinh Phúc).
Chương trình giáo dục phổ thông mới hiện đang là vấn đề quan tâm của giáo viên và những người làm công tác quản lý giáo dục.
Nhiều người trăn trở, băn khoăn thậm chí là hoài nghi về sự thành công của chương trình lần này.
Tuy nhiên, khi trao đổi với phóng viên Báo Điện tử Giáo dục Việt Nam thì thầy Nguyễn Văn Hòa, Chủ tịch Hội đồng quản trị trường Trung học cơ sở và Trung học phổ thông Nguyễn Bỉnh Khiêm, Hà Nội cho rằng, chương trình mới có nhiều nét mới để hy vọng.
Thầy Hòa chia sẻ, ông rất coi trọng, hứng thú với sự mới mẻ của chương trình phổ thông mới vì nhận thấy được nhiều điểm mới, đặc sắc.
Theo thầy Hòa, chương trình phổ thông mới đã thể hiện đầy đủ, sâu sắc tinh thần đổi mới căn bản, toàn diện của Nghị quyết 29 của Trung ương Đảng.
Điều cơ bản nhất là chương trình mới đã đưa giáo dục thoát khỏi tình trạng nặng về cung cấp kiến thức, chuyển sang nền giáo dục coi trọng con người, hướng tới sự phát triển con người, hướng sự hình thành phẩm chất và năng lực.
Cũng theo thầy Hòa, chương trình này đã khắc phục được nhược điểm bình quân chủ nghĩa, tư duy không coi trọng từng cá thể riêng biệt con người trong giáo dục.
Bây giờ, chương trình mới đã quan tâm đến từng cá thể con người, quan tâm đến từng học sinh, từng con người một.
Giải thích thêm, thầy Hòa cho rằng: “Giáo dục không phải đồng loạt như nhau mà giáo dục phải quan tâm đến từng chủ thể con người”.
Một điểm mới nữa theo thầy Hòa, chương trình đã kiên quyết giảm bớt các môn học bắt buộc, tăng cường các môn học tự chọn, dạy học theo chủ đề.
Việc tăng cường sự tự chọn và chủ đề để hướng tới sự phát triển khả năng nổi trội của từng học trò, thiên hướng của từng học em để định hướng phát triển thêm thiên hướng đó.
“Bắt mọi học trò phát triển như nhau chẳng khác gì bắt cá phải leo cây, bắt khỉ phải lội nước” – thầy Hòa nhấn mạnh.
Bình luận về chương trình mới, thầy Hòa cho biết thêm, ở bậc trung học cơ sở đã bắt đầu xuất hiện một số môn tự chọn và đến trung học phổ thông thì chỉ còn 5 môn bắt buộc còn lại phần lớn là các môn tự chọn, theo chuyên đề, theo chủ đề theo năng lực, khả năng người học.
Nguyên lý giáo dục của Đảng ta là nhà trường dạy chữ, dạy người và dạy nghề luôn luôn phải gắn liền với nhau.
Chương trình lần này, ở cấp học trung học phổ thông được xác định là cấp định hướng nghề nghiệp. Những môn học, cách lựa chọn học sinh nhằm hướng tới định hướng nghề nghiệp sau này.
Việc học sinh được hướng nghiệp khi còn ngồi ghế nhà trường thì sau này sẽ có một lực lượng lao động sáng tạo, dồi dào.
Cũng theo thầy Hòa, nếu học hết 12 năm không biết gì về nghề nghiệp mà chỉ là lý thuyết thôi thì sau này 18 tuổi các con làm sao vào đời được, làm sao lao động sáng tạo được đồng nghĩa với việc cả nước sẽ không có lực lượng lao động dồi dào và sáng tạo.
Một điểm mới nữa thầy Hòa rất tâm đắc đó là chương trình mới đề cao phương pháp dạy học. Chương trình mới rất coi trọng trải nghiệm và trải nghiệm là một nội dung hoàn toàn mới mang tính bắt buộc.
“Theo tôi nghĩ trải nghiệm là thực hành, là liên hệ với thực tế. Vì phải được trải qua thực tế thì mới đúc rút được kinh nghiệm chứ không phải chỉ lý thuyết đơn thuần.
Học lịch sử cũng phải trải nghiệm, học lý cũng trải nghiệm… tôi nghĩ đó là cái mới trải nghiệm là phương pháp bắt buộc sẽ giúp chúng ta thoát kiểu dạy học lý thuyết qua đó sẽ tạo ra lực lượng lao động đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế” – thầy Hòa nói.
Cuối cùng thầy Hòa cho rằng: “Trong định hướng nghề nghiệp, chương trình bắt đầu coi trọng bộ môn công nghệ và tin học, các bộ môn âm nhạc và nghệ thuật.
Lâu nay, môn công nghệ, tin học đặc biệt là âm nhạc, nghệ thuật không được coi là những môn quan trọng. Bây giờ là thời đại của 4.0, của nền văn hóa phát triển thì việc đưa chương trình lần này là một sự sáng suốt”.
Tin cùng chuyên mục
TS.Hoàng Trung Học-Trưởng khoa Giáo dục, Học viện Quản lý Giáo dục: Muốn có nhà trường hạnh phúc, trước hết thầy cô phải cảm nhận được hạnh phúc
Theo TS.Hoàng Trung Học- Chuyên gia tâm lý học trường học, Trưởng khoa Giáo dục, Học viện Quản lý Giáo dục, học sinh hạnh phúc là mục tiêu của nhà trường tiến bộ nhưng không phải là nền tảng, cơ sở tạo nên nhà trường hạnh phúc. Muốn có nhà trường hạnh phúc, trước hết thầy cô phải cảm nhận được hạnh phúc vì thầy cô là người truyền ngọn lửa đam mê, niềm tin và nhiệt huyết đến học trò. Vì vậy, nếu thầy cô không có cảm hứng, không hạnh phúc thì trò cũng không thể cảm nhận được hạnh phúc trong các giờ học.
Nhân viên làm việc kém hiệu quả, làm gì để "kích" họ lên?
Những nhân viên làm việc kém hiệu quả không chỉ ảnh hưởng trực tiếp đến doanh nghiệp, mà còn tạo ra một hiệu ứng gián tiếp là làm giảm tinh thần làm việc của cả nhóm.
Nhà trường kiến tạo phải tổ chức được 5 hoàn cảnh học tập
Theo PGS.TS Đặng Quốc Bảo - nguyên Giám đốc Học viện Quản lý Giáo dục, cuộc sống hiện đại, cuộc sống đi vào kỷ nguyên thông tin và xã hội tri thức yêu cầu nhà trường phấn đấu đạt tới trạng thái “Nhà trường kiến tạo”, thầy thực hiện được vai trò người cố vấn, trò thực hiện nhiệm vụ khám phá, sáng tạo.
Thư gởi phụ huynh đầu năm: hãy dạy con tự học và thương người
Hãy dạy con năng lực tự học, đó là 'vua' của mọi kỹ năng. Hằng ngày hãy dạy con biết quan tâm giúp đỡ người khác thay vì chỉ biết lo cho mình, giúp cháu nuôi dưỡng lòng nhân ái, tính hào hiệp và biết sống vì mọi người...
"Giáo dục đừng tham nhồi nhét, lấy đi tuổi thơ của trẻ"
Chiều 26/7, các thành viên của Hội đồng quốc gia về nguồn nhân lực và UB Đổi mới giáo dục quốc gia của Chính phủ đã cùng thảo luận về vấn đề bức thiết: Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh phổ thông.
